Диагноз умственная отсталость у детей

Различные психические и физические нарушения развития проявляются у каждого ребенка в индивидуальном своеобразии. Выделяют первичные недостатки развития — те, которые возникли в результате органического поражения центральной нервной системы головного мозга и вторичные — нарушения развития высших психических функций восприятия, воображения, речи, мышления, памяти, внимания , возникшие в результате нарушений работы ЦНС центральной нервной системы.

Дорогие читатели! Наши статьи рассказывают о типовых способах решения проблем со здоровьем, но каждый случай носит уникальный характер.

Если вы хотите узнать, как решить именно Вашу проблему - начните с программы похудания. Это быстро, недорого и очень эффективно!


Узнать детали

Причины, симптомы и лечение умственной отсталости

Умственная отсталость у детей — это снижение познавательной деятельности, обусловленное патологиями головного мозга и ЦНС. Происходит полное изменение личностных качеств. Нарушения сказываются не только на умственных способностях, ребенок отстает в физическом развитии, возникают поведенческие расстройства, страдает эмоциональная и волевая сфера.

Прежде всего стоит отметить, что отставание в интеллектуальном развитии не является заболеванием, от которого можно исцелиться. Это состояние вызывается необратимыми изменениями коры головного мозга еще на этапе формирования нервной системы в перинатальном периоде. Основные действия врачей и других специалистов будут направлены на социализацию такого ребенка в обществе и обучению его простейшим навыкам.

Для детей с подобными отклонениями характерна произвольная память, они обычно сосредотачиваются на внешних признаках объекта, нежели на его внутренних особенностях.

Признаки умственной отсталости у детей могут проявиться сразу после рождения, но чаще всего эту патологию выявляют после 3-х лет. Время постановки диагноза во многом зависит от тяжести состояния: чем значительнее поражение ЦНС, тем раньше будут заметны симптомы умственной отсталости. Под умственной отсталостью у детей обычно понимают олигофрению.

Но также встречается и иная форма этого состояния — деменция. Эти две патологии имеют несколько существенных различий:. Кроме того, сегодня под отставанием в умственном развитии нередко подразумевают низкий интеллект на фоне педагогической и социальной запущенности. В современной же классификации болезней данное состояние описано как расстройство интеллектуального развития. Отсталость в умственном развитии может различаться не только по времени возникновения.

Деление на виды производится, исходя из тяжести поражения ЦНС, а также конкретного места. Традиционно выделяется три степени олигофрении: дебильность, имбецильность и идиотия. Однако современная классификация исключает эти названия, поскольку они уже давно вышли за рамки медицинской терминологии и приобрели негативную социальную окраску. Сегодня отставание в интеллектуальном развитии может быть легким, умеренным, тяжелым и глубоким.

При дебильности наблюдаются наименьшее поражение ЦНС, такая форма отсталости является относительно легкой. Дети способны произносить небольшие фразы, они весьма наблюдательны и упрямы, их отличительной чертой является неспособность к обману. Дети с дебильностью способны к обучению в обычной школе, но при этом используются вспомогательные программы и специальные методики. В ходе коррекционных и образовательных занятий дети способны научиться считать, писать и читать, а также они усваивают простей шие знания об окружающем мире и приобретают простейшие трудовые навыки.

При умеренном поражении головного мозга развивается имбецильность. Этот диагноз подразумевает, что ребенок способен понять обращенную к нему речь, сам обладает относительно развитыми речевыми навыками, может научиться выполнять несложные автоматические действия после длительного обучения. У имбецилов нарушена поведенческая сфера, внимание довольно неустойчивое.

Такие дети очень сложно поддаются обучению, поскольку не понимают смысла своей работы и полностью безразличны к ее результатам. Они обычно очень привязаны к своим воспитателям. В процессе коррекционной работы с такими детьми особе внимание уделяется развитию у них психических функций и познавательной деятельности. Имбецилы признаются недееспособными, процесс их обучения осуществляется в специализированных детских домах.

Идиотия является наиболее тяжелой формой патологии. Ребенок не в состоянии осмыслить окружающий его мир, речевые функции весьма ограничены. Сильно нарушена координация движений, поведенческие и эмоциональные расстройства, также нарушена моторика. Все желания таких детей направлены лишь на удовлетворение потребностей, обусловленных физиологией человека.

Дети с таким диагнозом признаются недееспособными, они не обучаемы. Усилия специалистов обычно бывают направлены на то, чтобы идиоты смогли приобрести простейшие навык самообслуживания.

Процесс коррекции этого состояния производится в условиях специализированных детских интернатов. Выше уже упоминались некоторые причины нарушений, которые приводят к отставанию ребенка в интеллектуальном развитии. Это различные травмы и осложнения во время родов, воздействие на плод токсичных веществ или возбудителей инфекционных заболеваний.

Однако больше половины случаев обусловлены генетическими причинами. Некоторые хромосомные аномалии приводят к нарушению дозового баланса генов, также может возникать дисфункция отдельных генов. На сегодняшний день выявлено более генов, мутации которых могут привести к развитию различных видов отставания в интеллектуальном развитии.

Способными к обучению являются дети с такой формой задержки интеллектуального развития, как дебильность. Такие дети могут посещать обычные школы, но их обучение ведется по вспомогательным программам. Но не стоит оценивать их по количеству полученных знаний, намного важнее научить отстающего ребенка навыкам, которые помогут ему в дальнейшем. Если он будет расти в любви при поддержке близких людей, то он сможет научиться выполнять простейшие трудовые операции, и выполнять их он будет с удовольствием.

Умственная отсталость не излечивается, такие люди на всю жизнь останутся добродушными детьми, которые не умеют врать. Они хорошо обучаются рукоделию, с удовольствием помогают по хозяйству. Если близкие будут с ними постоянно разговаривать, читать им познавательные книги и показывать развивающие телепередачи, то человек с умственной отсталостью будет развиваться.

Отсутствие такой поддержки приводит к неизбежной деградации и утрате приобретенных навыков. Выберите специалиста не знаю какой конкретно специалист мне нужен Психиатр Психотерапевт Психолог Психоэндокринолог Эндокринолог Невролог Сексолог Диетолог. Как к Вам обращаться. Ваш E-mail. Выберите удобный Вам вариант консультации Приеду в ваш Центр Онлайн-консультация по скайпу. Удобные Вам дата и время приема.

Дополнительные сведения. Работаем в обычном режиме. Фотогалерея О профессоре И. Белкине История места. Публикации и статьи. Психические расстройства Психологические проблемы Лечение Зависимостей. Гормональные расстройства Сексуальные расстройства Помощь при транcсексуализме. Расстройства пищевого поведения Детско-Подростковое направление Освидетельствования. Психиатрия Психотерапия Психология Психоанализ. Сексология Психологические тесты Психоэндокринология Консилиум врачей Инструментальная психотерапия Диетология Инструментальная диагностика.

Консультации специалистов. Наши лицензии и награды. Лекции, Семинары Тренинги. Записаться на прием. Мы лечим. Наши методы. Умственная отсталость у детей: причины, симптомы и особенности коррекции Умственная отсталость у детей — это снижение познавательной деятельности, обусловленное патологиями головного мозга и ЦНС. Признаки Прежде всего стоит отметить, что отставание в интеллектуальном развитии не является заболеванием, от которого можно исцелиться.

Признаки умственной отсталости у детей: низкий уровень познавательной активности. Ребенок попросту не понимает, зачем ему что-то нужно узнавать, а значит и не хочет прилагать усилия в этом направлении; моторика практически не развивается; значительное отставание в речевом развитии, маленький словарный запас. Ребенок не может выстраивать предложения, произносит слова неправильно; отсутствие абстрактного мышления, невозможность выполнить даже самые простые логические операции, мыслительные процессы замедлены или полностью отсутствуют; ребенок играет в самые простые игры, поскольку он способен только подражать окружающим.

Труд такой ребенок выбирает очень легкий, поскольку это не требует волевых усилий; настроение может резко колебаться без особых на то причин, возбудимость может быть как достаточно высокой, так и низкой; ребенок воспринимает окружающий его мир со значительными трудностями, он не способен ориентироваться в пространстве. Такие дети не в состоянии понять процесс формирования целого из отдельных частей, не могут определять главное; концентрация внимания отличается непродолжительностью, переключение с одного вида деятельности на другой происходит очень медленно.

Формы заболевания Под умственной отсталостью у детей обычно понимают олигофрению. Эти две патологии имеют несколько существенных различий: Олигофрения является состоянием, которое развивается в период внутриутробного формирование плода или в течение первых 3-х лет жизни ребенка. То есть, такой дефект чаще всего является врожденным. Причинами поражения ЦНС в этом случае могут быть наследственные факторы, родовые травмы, в частности — асфиксия, инфекционные заболевания, перенесенные матерью в период вынашивания, а также злоупотребление родителей алкогольными и наркотическими средствами.

Деменция возникает у ребенка после трёх лет. Органическое поражение ЦНС может возникнуть в результате травмирования головного мозга или стать осложнением инфекционного заболевания менингит и т. Приобретенное слабоумие проявляется в снижении интеллекта, но до возникновения дефекта, развитие ребенка обычно соответствует возрастной норме.

Дебильность или легкая форма При дебильности наблюдаются наименьшее поражение ЦНС, такая форма отсталости является относительно легкой. Дебильность может быть нескольких типов: неосложнённая дебильность. Это состояние характеризуется отставанием только в интеллектуальном развитии. Серьезных отклонений в эмоциональной и волевой сфере не наблюдается; с осложнениями в виде нарушения анализаторов.

Характеризуется вторичными отклонениями; осложнения в виде нейродинамических нарушений. Патология сопровождается повышенной утомляемостью и плохой координацией, развивается после поражения коры мозговых полушарий; лобная недостаточность, как осложнение дебильности, приводит к тому, что у ребенка становятся вялыми руки. Он вообще не способен ориентироваться в пространстве, а его поведение становится немотивированным; психопатные поведенческие формы приводят к тому, что возникает недоразвитие всех личностных качеств.

Это наиболее тяжелая форма патологии. Умеренная и тяжелая форма или имбецильность При умеренном поражении головного мозга развивается имбецильность. Своевременная коррекция при имбецильности позволит детям овладеть такими навыками: Несложные трудовые операции. Способность к самообслуживанию, но в меру способностей конкретного ребенка. Ориентация в быту.

Основы правильного поведения. Глубокая степень или идиотия Идиотия является наиболее тяжелой формой патологии.

Умственная отсталость у детей — это снижение познавательной деятельности, обусловленное патологиями головного мозга и ЦНС. Происходит полное изменение личностных качеств.

Как распознать умственную отсталость (дебильность) у ребенка

Умственная отсталость олигофрения — группа состояний, характеризующихся общим недоразвитием, замедленным или неполным развитием психики. Патология проявляется нарушением интеллектуальных способностей. Возникает под воздействием наследственно-генетических факторов, врожденных дефектов.

Иногда развивается как рано приобретенное состояние. Умственная отсталость — это такие психические отклонения, которые отражают процессы поражения мозговой ткани, что чаще обусловлено наследственными факторами или аномалиями развития. В некоторых случаях нарушения развиваются в раннем возрасте вследствие разных причин родовая травма, гипоксическое поражение мозга при асфиксии, фетопатия, ЧМТ и нейроинфекции, перенесенные в возрасте до 3 лет.

Тогда речь идет о приобретенной форме умственной отсталости. Понятие интеллектуальные способности включает:. Интеллектуальная несостоятельность — одна из основных характеристик олигофрении. Другой типичный признак умственной отсталости, проявляющийся в легкой, умеренной или тяжелой степени у детей и взрослых — эмоционально-волевые нарушения, которые отражают снижение уровня саморегуляции человека. Умственная отсталость — это состояние, характеризующееся общей симптоматикой, влияющее на адаптивные функции человека в направлениях:.

Диагноз УО — это не заболевание, а состояние, что обуславливает отсутствие прогрессирования патологических отклонений в большинстве случаев. Легкая умственная отсталость, чья характеристика предполагает незначительные отклонения от нормы, диагностируется чаще тяжелых форм. Степени умственной отсталости у детей и взрослых:. Олигофрения в легкой степени дебильности сопровождается сложностью формирования сложных понятий.

В ходе физикального обследования часто не обнаруживаются видимые дефекты развития и грубый неврологический дефицит. Диагноз легкая умственная отсталость ставят, если ребенок постоянно пользуется речью при наличии задержки развития речевых навыков. Дети обычно посещают общеобразовательную школу, испытывают сложности при овладении учебным материалом общей программы замедление формирования навыков письма и чтения. Обучение в рамках специальной школьной программы коррелирует с успешными результатами.

При дебильности у детей наблюдается повышенная имитативность подражательность. Тип мышления предметно-конкретный, когда задачи решаются при наличии реального, существующего объекта. Абстрактно-логическое основанное на абстракциях, не существующих в реальном мире мышление плохо развито. При олигофрении легкой степени поведенческие нарушения отсутствуют или слабо выражены. Нередко наблюдаются признаки: нейропсихическая дезинтеграция, дефицит концентрации внимания и переработки информации, нарушение физического развития, дисфункция нервной системы, которая проявляется неврологическим дефицитом.

У детей с умственными отклонениями умеренной степени выявляются выраженные двигательные нарушения, сложности понимания и использования речевых конструкций. Они не способны овладеть навыками самообслуживания. Речь развита слабо, состоит из примитивных, односложных элементов. Словарный запас позволяет сообщать окружающим о потребностях.

Понимание речи, обращенной к умственно неполноценным детям, улучшается при использовании невербальных сопровождающих знаков. Выявляются признаки интеллектуальных нарушений:. Воля ограничена, выявляются трудности при попытке концентрировать внимание.

Если ребенок посещает специальную школу, развиваются базовые навыки при условии постоянного внимания и коррекции со стороны педагога. Школьные успехи ограничены. Возможные достижения — элементарные навыки чтения, письма, счета. При тяжелой умственной отсталости выявляются пороки в развитии черепных костей, конечностей, внутренних органов.

Нарушение восприятия и мыслительной деятельности коррелирует с невозможностью обучения. Объем памяти сокращен. Наблюдаются нарушения поведения и эмоционально-волевой сферы. Такие дети применяют элементарные, упрощенные речевые формы. У детей с тяжелой степенью УО выявляется задержка развития моторных функций, что значит позднее формирование таких навыков, как поддержание тела в прямом вертикальном положении, ходьба, бег. Симптомы умственной отсталости тяжелой степени у детей включают расстройство стато-локомоторных функций гипокинезия — ограничение объема и скорости движения, гиперкинезия — возникновение патологических неконтролируемых движений вследствие спонтанного сокращения групп мышц, атаксия — несогласованность движений в результате разрозненного, бесконтрольного сокращения скелетной мускулатуры.

В ходе осмотра выявляются стереотипные двигательные паттерны и позы — выкручивание рук, патологические движения пальцев, неловкая, неплавная походка. При глубокой умственной отсталости выявляются множественные стигмы дизэмбриогенеза, в том числе неправильная форма черепной коробки, аномальное строение элементов опорно-двигательной системы, костных структур.

Внешние признаки:. Отставание физического развития прослеживается, начиная с раннего возраста. Больные издают нечленораздельные звуки, не способны произносить слова. Взгляд лишен осмысленности, плохо фокусируется. Мышление отсутствует, что приводит к неспособности понимать речь и жесты окружающих, следовать инструкциям. Больные не испытывают эмоции, не умеют плакать или смеяться. Эмоциональный фон преимущественно формируется из ощущения удовольствия и неудовольствия.

Эмоциональная сфера ограничена проявлением вспышек агрессии или пребыванием в состоянии вялости, апатии. Эмоциональные реакции возникают как ответ на болевое раздражение или чувство голода. Наблюдаются грубые расстройства двигательных функций, часто происходит недержание мочи и кала. Выделяют виды УО с учетом этиологических факторов. Причины умственной отсталости у детей разнообразны. Распространены случаи возникновения психических отклонений у детей, чьи родители страдали от алкоголизма или наркомании.

Основные причины развития УО:. Рано приобретенные формы УО развиваются на фоне родовых травм и более поздних механических повреждений в области головы, инфекций ЦНС, перенесенных в детском возрасте. Нередки случаи, когда выяснить точные этиологические причины психических отклонений невозможно. Тогда диагноз указывают, как недифференцированная форма олигофрении. Типы УО с учетом степени эмоционально-волевых нарушений:.

Своевременная коррекция психических и физических нарушений у больных с легкими, умеренными отклонениями приводит к улучшению адаптивных способностей и обучаемости. В процессе взросления, накопления опыта и под влиянием лечебно-коррекционных мероприятий у пациентов уменьшаются проявления — двигательная расторможенность, негативные реакции на внешний мир, импульсивность, астения.

Выраженность симптоматики зависит от степени олигофрении. Внешние признаки умственной отсталости легкой степени у детей и взрослых:. Симптомы олигофрении у детей и взрослых проявляются в легкой, умеренной и выраженной степени, признаки часто зависят от причин развития состояния.

Клинические проявления с учетом патогенеза:. Родовые травмы часто приводят к кровоизлиянию в мозговое вещество и оболочки, что обуславливает развитие гипоксии и в последующем олигофрении. Обычно у таких детей выявляются нарушения — неврологический дефицит очагового типа, судорожный и гидроцефальный синдромы.

Чтобы определить наличие и степень умственной отсталости у ребенка, используют такие методы, как физикальный осмотр и психологическое тестирование. В ходе осмотра выявляются признаки:. Лабораторное обследование проводится с целью выявления генных и хромосомных нарушений при наличии стигм дизэмбриогенеза.

Анализ крови показывает наличие таких отклонений, как лейкоцитоз повышение концентрации лейкоцитов , лейкопения уменьшение концентрации лейкоцитов , лимфоцитоз повышение концентрации лимфоцитов , анемия дефицит гемоглобина. Биохимический анализ показывает особенности функционирования печени и почек.

Иммуноферментный анализ крови показывает присутствие вируса кори, герпеса, цитомегаловируса, которые могли спровоцировать развитие олигофрении. Диагностика умственной отсталости проводится на основании критериев, соответствующих определенной степени психических отклонений. При помощи инструментальных методов определяют характер функционирования и степень поражения внутренних органов.

Основные инструментальные методы:. Показаны консультации специалистов — невролога, отоларинголога, иммунолога, логопеда, дефектолога, эндокринолога. Дифференциальная диагностика проводится в отношении ранней шизофрении, деменции на фоне органических поражений мозгового вещества или эпилепсии, аутизма.

Вылечить олигофрению невозможно. Однако в большинстве случаев в клинической картине отсутствует тенденция к прогредиентному прогрессирующему течению.

Лечение умственной отсталости включает медикаментозные и немедикаментозные методы. В первом случае назначают психотропные препараты с индивидуальным подбором дозы. Лекарства, воздействующие на психическую деятельность — нейролептики Галоперидол, Рисперидон , показаны в случаях проявления аутоагрессии агрессия, направленная на себя.

Антидепрессанты Амитриптилин, Флуоксетин назначают при признаках синдрома нарастающей шизоидизации замкнутость, нежелание общения, охлаждение чувств к близким родственникам.

Симптоматическое лечение препаратами Вальпроевая кислота, Карбамазепин проводится, если УО сопровождается судорожными, эпилептическими приступами, коморбидными сопутствующими расстройствами.

Для коррекции нервно-мышечной передачи назначают Диазепам. В некоторых случаях врач прописывает витаминные комплексы, таблетки железа и кальция. Немедикаментозные методы:. Отрицательная динамика течения УО возможна в случаях, когда больной настойчиво отказывается лечиться. Прогрессирование психических нарушений нередко происходит на фоне присоединения сопутствующих патогенетических механизмов и внешних воздействий, провоцирующих поражение мозгового вещества отложение амилоидных бляшек при болезни Дауна, алкоголизм, ЧМТ.

Прогноз зависит от стадии и степени выраженности умственной отсталости. При умственной отсталости легкой степени у детей и взрослых возможно освоение элементарных профессиональных знаний и навыков самообслуживания. В некоторых случаях наблюдение психиатра считается необязательным. Умственно отсталые люди с легкими, пограничными отклонениями способны работать на швейном, деревообрабатывающем, ремонтно-строительном производстве, в сфере общественного питания. При тяжелых формах нарушений прогноз неблагоприятный.

Олигофрения УО — группа расстройств интеллектуальной сферы, которые характеризуются психическими и физическими нарушениями. В зависимости от признаков и проявлений психических отклонений, умственно отсталый человек частично адаптируется к жизни в социуме или нуждается в постоянном уходе и наблюдении.

ПОСМОТРИТЕ ВИДЕО ПО ТЕМЕ: интервью у ребенка с умственной отсталостью в 5 лет

Умственная отсталость

Советы родителям. Яна Базекина. Лариса Пристанская. При умственной отсталости олигофрении у детей наблюдается общее недоразвитие психики, но больше всего страдает интеллект. Как правило, умственная отсталость у детей вызвана патологией головного мозга и начинает развиваться уже в раннем возрасте, но при медикаментозном лечении, а также постоянных занятиях с дефектологом и психологом, у детей есть большие шансы жить обычной жизнью, получить рабочее образование и найти себе профессию.

Умственная отсталость у детей может быть как врожденной, так и приобретенной, при этом не имеет значения, есть ли высшее образование и блестящий интеллект у их родителей, а также их материальный статус.

Что нужно знать об умственной отсталости у детей Причины Степени Коррекция Вопросы. Причины умственной отсталости у детей. Умственная отсталость у детей обычно выявляется уже к трехлетнему возрасту, хотя иногда при легкой степени родители узнают о диагнозе своего ребенка уже в школе, когда тот начинает жаловаться, что ничего не запоминает и не понимает, что объясняет учитель.

На сегодняшний день психиатры выделяют несколько причин умственной отсталости у детей — внутренние закладывающиеся во время внутриутробного развития , внешние приобретенные во время родов или в младенческом возрасте.

Читайте также. Задержка психического развития у детей. Задержка психического развития ЗПР — отставание отдельных психических функций ребенка от возрастных норм. Эту аббревиатуру можно увидеть в историях болезни дошкольников и младших школьников. Степени умственной отсталости у детей. Умственная отсталость у детей может быть легкой, средней умеренной и тяжелой формы. Они отличаются уровнем интеллекта и, соответственно, способностью к обучению, самообслуживанию и самостоятельной жизни.

При легкой форме умственной отсталости у детей уровень IQ колеблется от 50 до 69 баллов. Дети с легкой степенью умственной отсталости внешне практически ничем не отличаются от своих здоровых сверстников. Проблемы, как правило, начинаются в школьном возрасте: детям тяжело воспринимать и запоминать информацию от учителя, им трудно сконцентрироваться на выполнении задания, они постоянно отвлекаются.

Даже запоминание четырехстрочного стихотворения может даваться ученику очень тяжело. Они могут быть замкнутыми, нелюдимыми, тяжело идти на контакт и панически бояться всего нового, в частности новых знакомств.

А бывает, что такой ребенок напротив гиперактивен, он излишне дурачится, совершает какие-то странные поступки, таким образом пытаясь проявить себя, привлечь к себе внимание. В любом случае, может возникнуть проблема социальной адаптации, — говорит олигофренопедагог.

Ребенок с легкой степенью умственной отсталости в состоянии испытывать всю гамму эмоций, но сложные, смешанные эмоции ему уже выразить сложнее. Также такие дети могут слишком наивными и внушаемыми, поэтому могут попасть под дурное влияние. Как правило, дети с легкой степенью умственной отсталостью могут учиться в коррекционной школе по специальной облегченной программе. При регулярных занятиях с дефектологом и психотерапевтами они добиваются неплохих результатов в обучении.

В дальнейшем они могут получить средне-специальное образование и найти себе достойную рабочую профессию, обзавестись семьей и детьми. При умеренной средней форме умственной отсталости у детей уровень IQ варьируется от 35 до 49 баллов. Дети с умеренной формой умственной отсталости внешне отличаются от здоровых детей: их лицо практически лишено мимики, глаза мигают очень редко. Часто у детей с умеренной формой умственной отсталости встречаются оттопыренные уши и приросшие мочки, дефектный прикус, грубые черты лица, микро- или гидроцефалия, широко расставленные глаза.

Походка у таких детей медлительная и скованная, очень плохо развита мелкая моторика. Возможны дефекты речи: заикание, шепелявость. У детей с умеренной формой умственной отсталости есть серьезные проблемы с восприятием и выражением информации, собственных эмоций испытывают страх, радость, привязанность, могут отличить похвалу от порицания.

Память очень ограниченная и избирательная. Детей с умеренной формой умственной отсталости возможно научить навыкам самообслуживания, а вот со школьным обучением уже возникают серьезные проблемы. Даже чтение и простейший счет могут стать невыполнимой задачей.

Общий словарный запас не превышает - слов. Конечно, о получении какого-либо образовании речи уже не идет, но в дальнейшем люди с умеренной формой умственной отсталости могут выполнять какую-то простую работу, не требующую принятия решений. Жить они могут и дома, в семье, под присмотром близких. По мере взросления их определяют в специальные школы или социальные учреждения, где они могут жить и заниматься какой-то простой работой. При развитии проблем с неврологией и психикой может потребоваться госпитализация в психиатрическую клинику.

Невролог и психиатр назначат медикаментозную терапию, улучшающую мозговые процессы, психостимуляторы, противосудорожные препараты. Также необходимы занятия с логопедом-дефектологом, обучение возможно только на дому, — уточняет олигофренопедагог.

Тяжелая форма умственной отсталости у детей характеризуется серьезным органическим поражением головного мозга и интеллектом, не превышающим 34 балла.

При этой форме умственной отсталости практически полностью отсутствует речь и мышление — больные общаются только при помощи мычания и нечленораздельных звуков. Чаще всего, дети с идиотией не могут ходить самостоятельно, имеют множественные внутренние пороки. Дети с тяжелой формой умственной отсталости практически не способны испытывать осознанные эмоции, но во время неконтролируемых вспышек гнева могут быть агрессивны и опасны для окружающих.

Часто причиняют вред себе — царапают лицо, вырывают волосы, в спокойном состоянии — вялые и малоподвижные. Как правило, идиотия выявляется еще в раннем возрасте — ребенок очень поздно начинает держать голову, переворачиваться и сидеть. У ребенка с идиотией характерное выражение лица с гримасой злобы или напротив отстраненное.

Язык может быть очень большим и вываливаться изо рта. Ребенок с глубокой степенью умственной отсталости совсем необучаем, не способен даже на элементарные навыки самообслуживания, не контролирует процессы мочеиспускания и дефекации, не отличает съедобное от несъедобного, холодное от горячего, не способен чувствовать насыщение, открыто занимается онанизмом.

К сожалению, дети с идиотией не могут жить и воспитываться в обычной семье, и их определяют в специализированные интернаты, где при должном уходе и медикаментозной коррекцией они вполне способны дожить до 40 лет.

Для начала стоит отметить, что диагноз умственная отсталость ставится врачом-психиатром только после комплексного обследования специалистов, включающих осмотр и консультацию невролога, психолога, логопеда-дефектолога. Зачастую может потребоваться консультация генетика, окулиста, нейрохирурга. При легкой и средней степени умственной отсталости у детей возможно их проживание и обучение в домашних условиях, но необходимы регулярные коррекционные занятия со специалистами — психологом, логопедом-дефектологом и т.

Коррекционные занятия в домашних условиях помогают ребенку расслабиться и не пугаться незнакомой обстановки, кроме того, родители сами могут обучиться многим методикам коррекционного обучения и заниматься с ребенком самостоятельно. Главное, внимательно следите за ребенком — чтобы он не поранился ножницами, не проглотил пуговицу или не вдохнул бусинку.

Развитие мелкой моторики. Одним из важных методов коррекции умственной отсталости у детей в домашних условиях является развитие у них мелкой моторики. Зачастую детям сложно выполнять такие простые действия как держать карандаш, завязать шнурки или собрать пазл.

Развивать мелкую моторику прекрасно помогает пальчиковая гимнастика: пересчитывание пальцев заодно обучает счету , складывание пальцев в замок, их сжимание и выпрямление и т.

Хорошие результаты приносит лепка из пластилина или глины, изготовление поделок и аппликаций из цветной бумаги и подручных материалов, рисование карандашами.

Давайте ребенку трогать и возиться с мелкими предметами — бусинами, пуговицами, фасолью — но следите, чтобы он не засунул их в нос и не проглотил. Медикаментозная коррекция. Конечно, никакие таблетки не способны вылечить умственную отсталость, но улучшить мозговой метаболизм, стимулировать развитие нервных клеток, купировать некоторые неврологические симптомы помогают ноотропы, витамины и нейролептики.

Лекарственная терапия должна назначаться и корректироваться индивидуально — в зависимости от тяжести заболевания и общего состояния ребенка. Ноотропы улучшают обмен веществ на уровне нейронов головного мозга, помогают нормальному развитию и функционированию нервной системы, защищают ее от внешних вредных факторов, улучшают способность к обучению, положительно влияют на память и усидчивость.

При приеме ноотропов ребенок становится более спокойным, уходит агрессия, появляется интерес к новым занятиям. Нейролептики купируют судорожный синдром, облегчая общее состояние ребенка, улучшают мозговую деятельность. Музыкальная терапия. Многие специалисты отмечают положительный эффект музыкальных занятий при коррекции умственной отсталости у детей легкой и средней степени при тяжелой степени музыка воспринимается всего лишь как набор звуков. Во время пения у ребенка разрабатывается речевой аппарат, улучшается произношение многих звуков, слогов и отдельных слов.

Пение помогает и развитию умственных способностей — ребенку нужно отличать звуки по тональности, соблюдать ритм, подобрать громкость голоса и скорость пения. Все это требует осмысления и запускает мыслительные процессы.

При легкой степени умственной отсталости ребенка возможно обучить игре на музыкальном инструменте. Массаж является важной частью комплексной коррекционной работы при умственной отсталости у детей.

Массаж головы и шеи улучшают микроциркуляцию крови, к головному мозгу начинает лучше поступать кислород и питательные вещества, а массаж всего тела улучшает состояние опорно-двигательной системы. Разминание мышц повышает их тонус, стимулируются нервные окончания в ладонях и пальцах, улучшается мелкая моторика. Популярные вопросы и ответы. В каком возрасте можно определить умственную отсталость у ребенка?

Также родители могут обратить внимание, что ребенок не фокусирует взгляд, поздно начинает держать головку и садиться, есть серьезные задержки развития, нет звукоподражания, гуления. После года должно насторожить отсутствие речи, психическая заторможенность или напротив — гиперактивность, агрессия к окружающим и к самому себе.

Легкая степень может быть выявлена только в школьном возрасте, когда у ребенка появляются проблемы с памятью, усидчивостью и пониманием полученной информации, — объясняет Лариса Пристанская. Ее можно корректировать, при легкой степени помочь ребенку освоить речевые навыки, помочь с обучением. При средней и тяжелой степени можно снять психическое возбуждение, убрать тики и стереотипии, улучшить мозговой метаболизм. Но полностью восстановить поврежденные клетки головного мозга невозможно, тем более что часто головной мозг может быть серьезно поврежден, — уточняет специалист.

Дают ли инвалидность ребенку с умственной отсталостью? При легкой степени умственной отсталости полагается 3 группа инвалидности. Такие дети могут даже посещать школу и получить в дальнейшем профессию. При средней степени умственной отсталости назначается вторая группа инвалидности — такие дети нуждаются в специальном уходе и особых условиях для проживания, постоянной медикаментозной и педагогической коррекции.

При тяжелой форме умственной отсталости, конечно, это первая группа инвалидности. Такие люди совсем не способны себя обслуживать и могут находиться только в специализированных интернатах под постоянным присмотром, — уточняет олигофренопедагог. При средней степени умственной отсталости и хорошем уходе человек тоже способен прожить достаточно долгую жизнь. Продолжительность жизни при идиотии значительно короче, поскольку есть серьезные нарушения в работе головного мозга и другие грубые пороки развития, неправильное строение внутренних органов.

Но при медикаментозном лечении, заботливом уходе такие люди вполне способны дожить до 40 лет, — объясняет Лариса Пристанская. Особенности характера ребенка.

Умственная отсталость олигофрения — группа состояний, характеризующихся общим недоразвитием, замедленным или неполным развитием психики. Патология проявляется нарушением интеллектуальных способностей.

Симптомы умственной отсталости у детей

Умственная отсталость УО - нарушение психики, интеллектуальной и поведенческой сферы органической природы. Это заболевание возникает в основном из-за отягощенной наследственности. Существует несколько степеней болезни, каждая из которых характеризуется специфическими симптомами и их выраженностью. Диагноз устанавливается врачом-психиатром и психологом.

Назначаются медикаментозное лечение и психологическая помощь. Умственная отсталость олигофрения - стойкое необратимое нарушение интеллекта и поведения органического генеза, которое бывает врожденным и приобретенным в возрасте до 3 лет. Существует большое количество причин возникновения и развития умственной отсталости. Чаще всего олигофрения появляется из-за генетических нарушений или отягощенной наследственности.

Отклонение в психическом развитии возникает по причине негативного влияния на плод во время беременности, недоношенности и поражений головного мозга. В качестве факторов появления этого недуга можно выделить гипоксию ребенка, алкогольную и наркотическую зависимость матери, резус-конфликт и внутриутробные инфекции. На возникновение олигофрении влияет педагогическая запущенность нарушение развития, обусловленное недостаточностью воспитания, обучения , асфиксия и родовые травмы.

Основная характеристика умственной отсталости заключается в том, что происходит недоразвитие познавательной деятельности и психики. Отмечаются признаки нарушения речи, памяти, мышления, внимания, восприятия и эмоциональной сферы. В некоторых случаях наблюдаются двигательные патологии. Умственные нарушения характеризуются снижением способности к образному мышлению, абстрагированию и обобщению. У таких пациентов преобладает конкретный тип рассуждений. Отмечается недостаточность логического мышления, что влияет на процесс обучения: дети плохо усваивают грамматические правила, не понимают арифметические задачи, с трудом воспринимают абстрактный счет.

У пациентов наблюдается снижение концентрации внимания. Они легко отвлекаются, не могут сосредоточиться на выполнении заданий и действий. Отмечается снижение памяти. Речь скудная, наблюдается ограниченный словарный запас.

Пациенты в разговоре используют короткие фразы и простые предложения. Наблюдаются ошибки в построении текста. Отмечаются дефекты речи. Способность к чтению зависит от степени олигофрении. При легкой она присутствует. При тяжелой пациенты не могут читать или распознают буквы, но не понимают смысл текста.

Дети начинают говорить позднее сверстников, плохо воспринимают чужую речь. Критика к своему состоянию здоровья снижена. Отмечаются трудности в решении бытовых вопросов. В зависимости от степени выраженности заболевания наблюдаются проблемы в самообслуживании.

Такие пациенты отличаются внушаемостью со стороны других людей. Они с легкостью принимают необдуманные решения. Физическое состояние людей с олигофренией отличается отставанием от нормы. Эмоциональное развитие пациентов также заторможено. Отмечается обеднение мимики и проявлений чувств. Наблюдается лабильность настроения, т.

В некоторых случаях отмечается преувеличенность ситуации, отсюда - неадекватность эмоций. Особенностью умственной отсталости является также то, что у пациентов наблюдаются патологии развития. Отмечается неравномерность различных психических функций и двигательной активности. Выраженность симптомов зависит от возраста.

Преимущественно признаки этого недуга хорошо видны после лет, т. В раннем возрасте года проявляется повышенная раздражительность. У пациентов наблюдаются замкнутость и отсутствие интереса к окружающему миру. Когда здоровые дети начинают подражать действиям взрослых, страдающие умственной отсталостью еще играют, осуществляя знакомство с новыми для них предметами. Рисование, лепка и конструирование не привлекают пациентов или проходят на примитивном уровне.

Обучение детей с умственной отсталостью элементарным действиям занимает гораздо больше времени по сравнению со здоровыми. В дошкольном возрасте запоминание носит непроизвольный характер, т. Существуют две типологии умственной отсталости по степени выраженности. Традиционная выделена отечественными учеными, а по МКБ международной классификации болезней десятого пересмотра осуществлена благодаря специалистам из большого количества стран. Во врачебной практике преимущественно используют международную.

Согласно МКБ, выделяют 4 степени тяжести умственной отсталости, которые отличаются друг от друга симптомами и их выраженностью:. Согласно традиционной классификации, выделяются три вида умственной отсталости:. Внешность людей, страдающих умственной отсталостью. Дебильность - легкая стадия умственной отсталости. Такие пациенты способны к обучению, обладают навыками самообслуживания.

При правильном воспитании они достигают хороших успехов в деятельности. Дебилы учатся в обычных общеобразовательных классах, их трудно отличить от здоровых сверстников.

У них отмечаются медлительность и малоинициативность. Они легко подражают взрослым. Наблюдается неспособность подавлять свои влечения, их поступки непредсказуемы.

Имбецильность - средняя степень олигофрении. У таких пациентов отмечаются трудности в обучении. Речь имбецилов односложна. Отмечается ограниченный словарный запас слов. Они обладают навыками самообслуживания. Иногда пациенты могут усвоить элементарные знания. Обучение они проходят на дому, в специальных школах 8-го вида или группах.

Идиотия - глубокая степень. Отмечается тотальное нарушение мышления и речи. Идиоты произносят отдельные звуки и не понимают обращенные к ним слова. Они не владеют навыками самообслуживания, поэтому требуются постоянный уход и наблюдение за ними. Пациенты не всегда отличают родных от посторонних. Неудовольствие выражается в виде криков и агрессии.

Отмечается пассивность и вялость, пациенты выполняют стереотипные движения. При этом можно выявить нарушения речи больного, определить его словарный запас и способность к абстрактному мышлению.

Для более точной диагностики умственной отсталости и ее степени необходимо обратиться к психологу для прохождения психологических тестов. Наиболее распространенным является тест Векслера, который включает в себя большое количество субтестов. При исследовании мышления больной объясняет переносный смысл метафор или пословиц, определяет последовательность событий, которые изображены на карточках. Для изучения мнестической сферы памяти пациенту предлагают запомнить несколько слов, а затем их воспроизвести.

Важно установить причину возникновения патологии. Для этого пациенту назначаются лабораторные и инструментальные методы исследования, зависящие от симптоматики.

При умственной отсталости показана симптоматическая терапия. Таким пациентам прописывают витамины и минеральные комплексы, ноотропные препараты Ноотропил , антигипоксанты и антиоксиданты Актовегин, Митомин, Карнитин, Эхинохром и средства для улучшения метаболизма в головном мозге.

При психомоторном возбуждении используют седативные препараты Персен , при заторможенности — стимуляторы мягкого действия. Лечение и дозировка средств зависит от степени выраженности заболевания и индивидуальных особенностей пациента. При лечении необходимо обратиться за помощью к психологу, чтобы помочь ребенку в адаптации к коллективу. Это необходимо, поскольку зачастую здоровые дети не принимают умственно отсталых.

На этом фоне возникают различные конфликты. Психолог должен работать и с родителями, поскольку после установления такого диагноза они начинают переживать, что влияет на ребенка. Если у пациента наблюдаются дефекты речи, ему показаны занятия с логопедом. Проводят работу по улучшению навыков самообслуживания. Ребенка направляют в коррекционный класс или школу 8-го типа. Впоследствии больному олигофренией помогают выбрать подходящую специальность и получить необходимые профессиональные навыки. Разделы Расстройства настроения Лечение депрессии Формы депрессии Стресс Терапевтические меры Другая терапия Успокоение нервной системы Психотерапия Препараты Ноотропные препараты Антидепрессанты и транквилизаторы Другие препараты при неврозах Психические и поведенческие расстройства Расстройства психического развития Шизофрения Детские психические расстройства Неврозы Психопатологические синдромы Фобии Органические психические расстройства Расстройство личности Эмоциональные расстройства Расстройства привычек и влечений Психотические расстройства Проблемы с памятью Речевые расстройства Неврологические приступы Эпилепсия ВСД Нервные симптомы Психоактивные вещества Классификация акцентуакций Поведенческие синдромы Нарушения сна Расстройства приема пищи.

Расстройства психического развития. Кто такой аутист: симптомы болезни, лечение детей и взрослых. Расстройства аутистического спектра РАС : причины, симптомы и лечение.

Понятие олигофрении, степени слабоумия и способы лечения.

Умственная отсталость у детей и взрослых

Умственная отсталость у детей олигофрения — нарушение врожденного или приобретенного характера, главной особенностью которого является патологическое недоразвитие интеллектуально сферы. Преимущественно случаи заболевания наблюдаются у детей из неблагополучных семей, в особенности, если один или оба родителя страдают алкоголизмом. Однако существуют также иные причины патологии, не связанные социальными факторами.

При олигофрении страдают мышление, внимание, восприятие, речь, поведение, общение с окружающими. Заболевание в некоторой степени затрагивает все функции психики ребенка, в особенности познавательную сферу. Ребенок с диагнозом олигофрения испытывает трудности с запоминанием слов, не может сконцентрироваться, внимание неустойчивое.

Отмечается скудность речи, слова используются некорректно, реплики неразвернутые, фразы и предложения произносятся с ошибками. Недоразвитие высших эмоций мешает ребенку строить социальные контакты. Особенности формирования восприятия у детей с данным заболеванием характеризуются замедленным темпом и множеством дефектов. Сужается и замедляется зрительное восприятие. В особенности нарушено развитие осязательного восприятия — при попытке распознать объемный предмет путем ощупывания, результат получается значительно ниже нормы.

Мышечные ощущения недифференцированные, поэтому определить руками, какой предмет тяжелее или легче дети с олигофренией не способны.

Имеются нарушения кинестетического восприятия. Ребенок плохо ориентируется в пространстве, нарушена координация движений, что в дальнейшем затрудняет трудовое обучение ребенка.

Тяжелые виды олигофрении полностью исключают трудовую деятельность. Недоразвита психомоторика, развитие локомоторных функций замедленно, движения непродуктивные нецелесообразные. Деятельность сопровождается двигательным беспокойством суетливостью. Ребенок двигается угловато, движения характеризуются бедностью, недостаточной плавностью, в особенности жестикуляция и мимика, моторика пальцев.

Особенности нарушения памяти при олигофрении заключается в неспособности ребенка быстро запомнить новое. Запоминание происходит только при множественных повторениях, но навык или информация забываются так быстро, что ребенок даже не успевает воспользоваться новыми знаниями. Заученную информацию воспроизводит неточно, усвоение материала происходит с трудом, в основном ребенок запоминает случайно сгруппированные внешние признаки явления или предмета.

Отсутствует мотивационный компонент запоминания. Больше всего нарушается развитие логического опосредованного запоминания, в то время как механическая память формируется и хорошо сохраняется. Сложнее всего ребенку вспомнить внутренние логические связи и обобщенные словесные объяснения. При олигофрении наблюдается снижение устойчивости внимания, что мешает ребенку осуществлять целенаправленную деятельность, затрудняет познавательный процесс.

Сниженное внимание — важная причина нарушений мыслительного процесса. Дети с трудом воспринимают словесные инструкции, деятельность становится непродуктивной.

Сложно вырабатывается непроизвольное внимание. Неустойчивое внимание связано с дисбалансом функций возбуждения-торможения. Один из процессов всегда преобладает над другим. Произвольное внимание теряет целенаправленность, стойкость. Ребенок быстро теряет интерес, отвлекается, чтобы зафиксировать внимание ему приходится прилагать большие усилия. Мышление детей отличается сильным недоразвитием. Неполноценное чувственное познание, недоразвитие речи, ограниченная практическая деятельность — все оказывает влияние на развитие мышления.

Мышление характеризуется конкретизацией, чаще все умозаключения не являются плодом размышления, скорее воспоминанием. Группируя предметы, ребенок обращает внимание на второстепенные признаки, отсутствует способность обобщать. Смысл метафор и пословиц ребенку не понятен, он не способен перенести этот смысл на реальную ситуацию. Сравнивая предметы, дети с легкостью называют различия, но не могут уловить сходство.

Обучение ребенка с олигофренией — нелегкая задача. Он плохо усваивает материал, правила и понятия, заучивает все наизусть, не улавливая смысла, полученные знания на практике применить не может.

Дети с данной патологией не способны размышлять, оценивать свою мыслительную деятельность, взвешивать аргументы за и против, поэтому коррекция ошибок вызывает трудности, а результатов работы они предвидеть неспособны. Мышление отличается не критичностью — дети всегда уверены, что предполагают и поступают правильно, даже если это не так. Конкретное мышление олигофренов ограничено узким кругом функций, необходимых для обеспечения элементарных потребностей.

Отличается не критичностью, непоследовательностью, стереотипностью. Речь характеризуется косноязычием, которое формируется из-за дефектов речевого аппарата, обилием аграмматизмов, гнусавостью, заиканием.

Речь лишена выразительности, вследствие недоразвития высших психических функций. У таких детей всегда возникают коммуникативные проблемы, нормальное общение недоступно. Также общение может затрудняться нарушениями фонематического слуха. Ребенок плохо различает звуки, слова воспринимает нечетко. Интенсивное обучение дает возможность таким детям наладить более менее нормальное общение с окружающими, но речь продолжает развиваться слишком медленно, оказывая влияние на развитие психики ребенка.

Поведение одних детей характеризуется чрезмерно легкими и поверхностными переживаниями довольно серьезного события, отмечаются частые смены настроения. Поведение других отличается слишком сильными переживаниями по каждому малозначительному поводу.

Умственно-отсталые дети воспринимают только тех людей, которые им приятны, предпочитают деятельность, приносящую удовольствие. Поведение детей насыщено болезненными проявлениями чувств.

Одни проявляют малодушие и чрезмерную раздражительность, другие страдают дисфорией. Иногда наблюдаются без причины повышенное настроение, или наоборот — апатия. Важный фактор, влияющий на поведение умственно-отсталых детей — формирование самооценки. Если дома ребенок получает положительную оценку, а в школе — отрицательную, поведение характеризуется упрямством, обидчивостью, драчливостью. Если ситуация не меняется длительное время, такое поведение укорениться в личности ребенка навсегда.

Завышенная самооценка формируется на фоне сниженного интеллекта, у незрелой личности в ответ на заниженную оценку окружающих. Даже если ребенок с олигофренией вырабатывает нормальное поведение, удовлетворительно усваивает школьную программу, его роль в обществе остается ограниченной. Им удается закончить ПТУ, устроиться на простейшую работу строителем, швеей, кондуктором.

Причины олигофрении полностью не изучены. Факторы, которые приводят к нарушениям развития ребенка, действуют в период внутриутробного развития, либо в первые месяцы жизни новорожденного. Наиболее частые причины того, что рождаются умственно-отсталые дети — алкоголизм и наркомания у родителей, в особенности у матери.

Также особую роль играют материальные условия в таких семьях. Даже если ребенок родился нормальным, недостаток питания в первые дни, а потом и на протяжении всего детства, ведет к формированию олигофрении. Ведущие признаки олигофрении — нарушения интеллекта. Обычно признаки нарушений интеллектуальных способностей возникают на фоне различных патологий ЦНС и мозга.

Помимо снижения интеллекта, последствиями заболевания становится социальная дезадаптация детей. Симптомы и признаки заболевания проявляются не только в отношении интеллектуальной, но также в эмоционально-волевой сфере, наблюдаются нарушения психомоторной функции и расстройства речи. Признаки заболевания, с точки зрения психиатров, характеризуют олигофренов, как специфических индивидуумов, которые неспособны адаптироваться в социальном пространстве.

Интеллект олигофренов никогда не сможет развиться до нормального уровня, даже во взрослом возрасте. Тем более олигофрения — процесс непрогредиентый. Для диагностики олигофрении и её степени для каждого пациента составляется специальный протокол — характеристика. Обследование выявляет показатели физического и психического развития ребенка. Диагностика уровня интеллекта проходит с использованием специальных тестов. В России используется адаптированная версия теста Векслера.

Также проводят обследование методом генетического консультирования, чтобы понять причины заболевания у ребенка, проследить наследственный фактор и выяснить, возможны ли случаи рождения детей с аналогичными патологиями в этой семье.

Специальная диагностика осуществляется путем исследований амниоцентеза и анализа ворсин хориона. Такая диагностика обнаруживает отклонения и генетические аномалии, патологии в спинном и головном мозге у плода. Обследование могут пройти все желающие женщины возрастом от 35 лет. Именно в таком возрасте рис рождения умственно-отсталых детей наиболее велик. Патологии головного мозга можно выявить, проведя обследование методом УЗИ.

Также проводится диагностика путем измерения уровня альфа-фетопротеина в составе крови беременной. Если обследование покажет риск заболевания до родов, мать может сделать аборт и запланировать последующую беременность под контролем медиков.

В зависимости от снижения уровня интеллектуальных функций у детей различают три степени олигофрении: легкая, умеренная и глубокая. Заболевание легкой степени — дебильность. При легкой степени IQ ребенка равняется Внешне поведение таких детей не отличается от сверстников.

Обучение проходит с некоторыми трудностями, так как внимание снижено, как и способность к концентрации. Память на удовлетворительном уровне.

Дети с легкой степенью олигофрении зависимы от родителей, общение с окружающими затруднено. Такие дети не умеют распознавать эмоции окружающих, ведут себя замкнуто. В дошкольном возрасте им свойственны примитивные игры, неразвитая речь с бедным лексиконом. Школьников можно обучить письму, чтению и манипуляциям с числами. При легкой степени личность незрелая, ребенок не может принимать решения, не анализирует свои поступки.

Познавательная деятельность не вызывает интереса, трудоспособность снижена. Умеренная форма заболевания — имбецильность.

ВИДЕО ПО ТЕМЕ: Диагноз - Задержка психического развития

Комментариев: 5

  1. Leon:

    А если ещё учесть, что едим мы по три раза в день, а в фитнес-залы ходим в лучшем случае 3 раза в неделю, то сразу же становится очевидным, что питание играет гораздо более значимую роль в похудении.

  2. Мария В.:

    4. Вызывает сомнение одновременность запахов «полынью, сжатой рожью, гречихой»…

  3. kondor_37:

    яйца красить на пасху. А так лук репчатый и чеснок лучше вылечат.

  4. izida74:

    Это ж врожденное заболевание, особенности строения стопы. Массаж мячиками специальными массажёрами, ходьба босиком по земле неровной и плотной, упражнения для укрепление мышц поддерживающих колено. Все это не лечит, но поддерживает и снимает боль. Я знаю, я плоскостопая с рождения, а бабушка у меня хирург, диагноз она ставила.

  5. tahmina_safarova:

    Химические свойства данного растения, которые одурманивают человека, содержатся в основном в золотистой пахучей СМОЛЕ, которая выделяется женскими растениями. Функции этой смолы – защитить в период размножения цвет от перегрева и обезвоживания. Это СМОЛА. Теперь что касается семян.